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¿Debo contar a la escuela que es adoptado/a?


El hecho de haber sido adoptado es una parte más de la historia del niño o niña por lo que se debería poder compartir esa información con todos los profesionales que están en contacto con el adoptado o adoptada, incluyendo a profesores. Sin embargo muchos de los padres y madres no quieren compartir esa información para no dar la impresión que su hijo o hija es diferente o más frágil por el hecho de haber sido adoptado, o arriesgarse a que sea etiquetado y se le adjudiquen una serie de comportamientos o capacidades por el hecho de ser adoptado. ¿Qué pasa si los maestros tienen prejuicios al respecto?.


Hay algunos motivos por los que puede ser conveniente comentar este hecho al maestro o maestra:



Si alguna conversación en la escuela, algún tema que se trate (la familia, trabajos sobre la vida del niño o niña, el árbol familiar, etc...) avergüenza, molesta o afecta especialmente al niño o niña debe comentarse con el tutor. Los maestros suelen tener un gran impacto en los niños ya que son una figura de autoridad y cualquier cosa que digan, quizás a través de su propia experiencia relativa a la adopción, puede afectar la identidad y autoestima del niño o niña.


hablar de adopción en la escuela


En el caso de familias en las que la adopción es más evidente puede que la familia no se plantee si contar o no el hecho adoptivo, sino directamente qué información deben facilitar a la escuela y concretamente al maestro o maestra del menor.


¿Qué información debemos facilitar a la escuela o al tutor de nuestro hijo/a?


Igual que nosotros como familia hemos adaptado los cuentos que tenemos en casa o los rituales familiares a nuestro tipo de familia o cómo se ha formado, igual que nos hemos sensibilizado especialmente a los efectos que ha tenido la adopción en nuestros hijos, igual que hemos aprendido a contestar (o no) a los comentarios en la calle... esperamos que también los profesores de nuestros hijos adapten las lecciones y el aula para incluir a nuestros hijos, sean capaces de reconocer los signos de los efectos producidos por la herida primaria, el abandono o la institucionalización o que sean capaces de proteger a nuestros hijos de los comentarios o actitudes negativos respecto a su adopción.


Pero a la vez queremos mantener la privacidad de nuestros hijos.


Debemos ser realistas.


Los profesores no reciben formación sobre la adopción, pueden ser más o menos sensibles si tienen alguna persona cercana que ha adoptado o que es adoptada, pero siempre será una experiencia personal que puede no acercarse a la de nuestra familia concreta. Tampoco pueden saber si no lo explicamos que nuestro modelo familiar es distinto al tradicional, o que nuestro hijo no llegó a la familia a través de un embarazo, etc...


Podemos facilitar recurso al tutor, libros, videos, cuentos... pero si pensamos que tiene más alumnos en la clase, cada uno con sus peculiaridades, quizás le estamos pidiendo demasiado... quizás deberíamos limitarnos a ofrecerle la información que consideramos fundamental y si nos pide recursos facilitárselos.


Lo que está claro es que únicamente debemos facilitar la información que sea relevante para la escuela o tutor.



hablar de adopción en la escuela


¿Existen prejuicios sobre las personas adoptadas en el ámbito escolar?


Igual que en cualquier otros ámbito de la vida, dentro del colectivo del profesorado, vamos a encontrar personas que no entienden la adopción o que tienen una visión que no es para nosotros la real y no compartimos.


Hay algunos prejuicios que rondan entorno a los niños y niñas adoptados respecto a su inteligencia y capacidad, rendimiento académico y/o comportamiento en la escuela. Aunque es cierto que hay un número significativo de niños y niñas adoptados que presentan dificultades en la escuela, dificultades de índoles diversas, no todos los niños y niñas adoptados tienen esas dificultades. Una actitud abierta y positiva por parte del tutor y la escuela es fundamental para disminuir las dificultades de cada uno de estos niños y niñas.


Es triste decir esto pero, como padres de nuestros hijos e hijas, debemos ser precavidos sobre la información que compartimos incluso con profesionales y estar atento si la persona con la que estamos hablando puede ser sensible a la situación que han pasado o están pasando nuestros hijos/as y aprovechar esta información para mejorar la experiencia de nuestros niños/as en la escuela y mejorar su rendimiento y aprendizaje.


Bibliografía:


Adopción y escuela - Blur
Adopción y escuela de Beatriz Sanromán (Editorial Blur).


Una guía dirigida a educadores y familias que ofrece consejos para poder afrontar los nuevos desafíos. La primera parte intenta entender el punto de vista del niño adoptado en la escuela. Nuestros hijos son niños normales pero que han tenido unas vivencias distintas; por lo tanto sus reacciones no siempre son iguales. Por eso trato de explicar cómo vive la incorporación a la escuela para interpretar correctamente sus comportamientos y poder acompañarle de forma positiva. Hay un segundo bloque dirigido a la escuela. Al crecer los niños adoptados y los otros se plantean preguntas en torno a la adopción y los profesores deben ayudarles a clarificar las cosas. El profesor tiene que estar preparado para dar una respuesta que les ayude a comprender las cosas pero a la vez proteja la intimidad de las historias. Por último, se analizan las dificultades más frecuentes relacionadas con la adopción: dificultades con el lenguaje, problemas de atención...
Puede comprarse en el siguiente enlace de Amazon:
ADOPCIÓN Y ESCUELA - GUIA PARA EDUCADORES Y FAMILIAS de Beatriz Sanromán


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