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La familia en el aula - Una foto de bebé


Una de las actividades recurrentes en el aula, es la de pedir a los niños y niñas que lleven una foto suya de recién nacido o bebé. El objetivo de la actividad es establecer una relación entre la foto de bebé y el niño o niña de hoy.


En la misma línea estaría otro tipo de trabajo muy parecido como traer una foto de cada año de su vida hasta la actualidad, o traer una foto de bebé y una actual.


Estos tipos de trabajo excluyen a los niños y niñas que no disponen de fotos de estas etapas ya sea porque están en familia de acogida, son adoptados, inmigrantes o simplemente porque no se tomó ninguna foto, y no ayudan a su integración.


Algunas actividades en las que se pide al niño o niña que cuente las cosas que hacía cuando era bebé (llevaba chupete, iba en cochecito, mamá me llevaba en brazos...) pueden hacer sentir incómodo al niño o niña si se ve obligado a contar cosas de su primera infancia que lleven al resto de niños a preguntar porque no hacía las mismas cosas que ellos.


adopción y escuela, el árbol genealógico


Traer una foto de bebé pone énfasis en un hecho que puede ser extremadamente doloroso para el niño o niña que no tienen fotos de estas etapas. Simplemente uno tiene que pensar como sería no tener ninguna foto o video de cuando era niño (en una era en la que casi todo el mundo tiene un móvil con cámara) y que nadie te pueda contar además cómo eras entonces o qué cosas hacías.


Pone además al niño o niña en la difícil situación de tener que explicar a los demás el motivo por el que no tiene fotos. No se trata de tener que contar que es adoptado/a, puede que eso tampoco lo quiera compartir y está en su derecho, sino que para completar estos trabajos se piden detalles de la etapa anterior a la adopción.


Intentar encajar explicando cosas que no ha hecho puede hacer que se haga un lio.


Simplemente con sustituir foto de recién nacido o bebé por foto de cuando erais más pequeños o puede dejarse la elección de la foto que quieren llevar a su elección, el efecto puede ser el mismo para la actividad y los niños y niñas puede escoger una foto que no necesariamente sea una foto de bebé, de esta forma no van a sentirse incómodos.


También se puede pedir que traigan diversas fotos de ellos mismo realizando diferentes actividades o en distintas ocasiones.


Del mismo modo se puede hablar de las cosas que hacían cuando eran más pequeños o se puede tomar un suceso en al vida del niño como punto de partida para la actividad dando libertad a cada niño o niña para escogerlo (una excursión con su familia, el cumpleaños de la abuela, la llegada de un hermano, etc...)


Bibliografía:


Adopción y escuela - Blur
Adopción y escuela de Beatriz Sanromán (Editorial Blur).


Una guía dirigida a educadores y familias que ofrece consejos para poder afrontar los nuevos desafíos. La primera parte intenta entender el punto de vista del niño adoptado en la escuela. Nuestros hijos son niños normales pero que han tenido unas vivencias distintas; por lo tanto sus reacciones no siempre son iguales. Por eso trato de explicar cómo vive la incorporación a la escuela para interpretar correctamente sus comportamientos y poder acompañarle de forma positiva. Hay un segundo bloque dirigido a la escuela. Al crecer los niños adoptados y los otros se plantean preguntas en torno a la adopción y los profesores deben ayudarles a clarificar las cosas. El profesor tiene que estar preparado para dar una respuesta que les ayude a comprender las cosas pero a la vez proteja la intimidad de las historias. Por último, se analizan las dificultades más frecuentes relacionadas con la adopción: dificultades con el lenguaje, problemas de atención...
Puede comprarse en el siguiente enlace de Amazon:
ADOPCIÓN Y ESCUELA - GUIA PARA EDUCADORES Y FAMILIAS de Beatriz Sanromán


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Fuente: diversas fuentes de internet.

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